T2.6. (D2.2) T3.1. PLANTAMOS "CARBAYOS" (ROBLES) EN EL ECOHUERTO DEL IES VALLE DE ALLER EN EL DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE (5 de junio): UN GRAN PACTO VERDE EUROPEO.

T2.6. (D2.2) T3.1. PLANTAMOS "CARBAYOS" (ROBLES) EN EL ECOHUERTO DEL IES VALLE DE ALLER EN EL DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE (5 de junio): UN GRAN PACTO VERDE EUROPEO.

            El pasado 5 de junio de 2024, en conmemoración del Día Mundial del Medio Ambiente, los estudiantes del IES Valle de Aller realizaron una significativa actividad de plantación de árboles autóctonos en el ecohuerto del centro. Esta iniciativa contó con la valiosa colaboración del profesor del Departamento de Economía, Marco Antonio Gómez Fernández.

 

                En esta ocasión, los estudiantes plantaron varios robles ("carbayos"), contribuyendo así a la diversidad del ecohuerto. Ahora, este espacio cuenta no solo con árboles que producen frutos secos, como el roble, sino también con árboles que dan frutos carnosos, como el manzano. Esta mezcla de especies no solo enriquece la biodiversidad del huerto, sino que también ofrece un recurso educativo invaluable para los alumnado. 

 

                    El tema de este año se centra en la restauración de tierras, la detención de la desertificación y el fortalecimiento de la resiliencia a la sequía, bajo el lema: «Nuestras tierras. Nuestro futuro. Somos la #GeneraciónRestauración». Este enfoque destaca la urgente necesidad de restaurar los ecosistemas degradados, revitalizar las fuentes de agua y mejorar la salud de los suelos. 

 

                No podemos retroceder en el tiempo, pero sí podemos tomar acciones decisivas para sanar nuestro planeta. Al plantar árboles y cuidar nuestros ecosistemas, estamos dando pasos significativos hacia la paz con nuestras tierras. Somos la generación que tiene el poder y la responsabilidad de hacer crecer los bosques, restaurar las fuentes de agua y mejorar la calidad de los suelos para las futuras generaciones.

 

            El IES Valle de Aller sigue demostrando su compromiso con el medio ambiente a través de iniciativas prácticas y educativas que involucran a toda la comunidad escolar. Actividades como la plantación de robles en el ecohuerto no solo mejoran el entorno local, sino que también educan a los estudiantes sobre la importancia de la sostenibilidad y la conservación de los recursos naturales.

            En este Día Mundial del Medio Ambiente, recordamos que cada pequeño esfuerzo cuenta y que juntos podemos construir un futuro más verde y sostenible para todos.

 

T2.6. (D2.2) T3.1. RECOGIDA DE RESIDUOS SÓLIDOS EN LOS MÁRGENES DEL RÍO ALLER: UN GRAN PACTO VERDE EUROPEO "LET´S TAKE CARE OF THE PLANET".

T2.6. (D2.2) T3.1. RECOGIDA DE RESIDUOS SÓLIDOS EN LOS MÁRGENES DEL RÍO ALLER: UN GRAN PACTO VERDE EUROPEO "LET´S TAKE CARE OF THE PLANET". 

             El martes 4 de junio de 2024 los estudiantes de 1º y 3º de ESO del IES Valle de Aller participaron en la anual limpieza altruista de basura y residuos sólidos a lo largo de las márgenes del río Aller, específicamente en el tramo que atraviesa Moreda, cerca del instituto, en la zona conocida como Paso de Marianes. Esta actividad no solo es una manera de homenajear a los ríos, sino también de resaltar su vital importancia como fuentes de agua potable, alimentos y medios de comunicación y ocio.

                La jornada se aprovechó para la identificaron los principales árboles y arbustos del bosque de ribera en el paseo fluvial, y se revisaron los carteles informativos, previamente elaborados, colocados por el alumnado en colaboración con el Ayuntamiento de Aller. 

 

        La actividad contó con el apoyo del Ayuntamiento de Aller y la colaboración de COGERSA (Consorcio para la Gestión de Residuos Sólidos en Asturias), que proporcionaron guantes, sacos y mochilas identificativas. La novedad de este año fue la ausencia de contenedor para los residuos recogidos. Por lo que al final de la jornada se depositaron papel y cartón, envases y vidrio en los contenedores azul, amarillo y verde situados en el patio del instituto, y el resto en el contenedor de residuos no reciclables.

 

 

            Coordinada por el Proyecto Educando para la Sostenibilidad y la Promoción de la Salud , dentro del proyecto europeo Erasmus+ Jean Monnet EURO-ENVIRONMENTS y realizada por el Departamento de Biología y Geología, junto con el profesorado del Ámbito Científico-Tecnológico del Departamento de Orientación, esta actividad tenía como objetivo concienciar sobre la contaminación acuática y los problemas de los residuos, tanto plásticos como no plásticos. Se fomentó el respeto por nuestro entorno y se contribuyó a su mejora y recuperación, haciendo especial hincapié en los cursos fluviales y la vida que albergan. Esta actividad abordó varios Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), entre ellos:

• ODS 3: Salud y bienestar.
• ODS 4: Educación de calidad.
• ODS 5: Igualdad de género.
• ODS 6: Agua limpia y saneamiento.
• ODS 15: Vida de ecosistemas terrestres.
• ODS 17: Alianzas para lograr los objetivos.

                Los estudiantes se dividieron en grupos y aseguraron que el área designada quedara completamente limpia. A pesar de que a simple vista el entorno parecía limpio, se encontró una cantidad considerable de basura, incluyendo toallitas, bolsas de plástico, fragmentos de cables, residuos derivados del ensilado de la hierba y colillas, lo que demuestra la necesidad de una mayor concienciación y educación ambiental. Otros residuos encontrados fueron: tubos de escape, vapers, camisetas, gorras, alfombras, palos de escoba, baldosas de cerámica…

            Durante la jornada de limpieza en el río Aller, se observó una incremento de la cantidad de basura acumulada en sus márgenes por la falta de recogida de residuos durante los desbroces de carreteras, cunetas y márgenes del río. Cuando se realizan estas labores de mantenimiento, los desechos presentes en estas áreas no son recogidos, lo que provoca que sean empujados hacia el lecho del río. Además, con la lluvia, estos residuos son arrastrados hacia las alcantarillas y finalmente acaban en el río. Este proceso no solo incrementa la cantidad de basura en el entorno fluvial, sino que también contribuye al atascamiento de las alcantarillas, mezclándose con los residuos del desbroce y obstruyendo el sistema de drenaje. Esta situación subraya la necesidad de implementar prácticas más responsables y sostenibles durante las tareas de mantenimiento de nuestras infraestructuras y áreas verdes. Es fundamental que los residuos sean recogidos y gestionados de manera adecuada para prevenir que terminen en nuestros ríos y alcantarillas, causando daños al medio ambiente y problemas en el sistema de drenaje urbano.

            Sin embargo, se observó que las orillas del río ya no se usan como vertedero ya que disminuyó la cantidad de ese tipo de residuos recogidos en comparación con años anteriores, lo que sugiere una mayor concienciación en la comunidad que vive en las proximidades del río. 

            Como en las limpiezas pasadas, los guantes de nitrilo no fueron adecuados para la tarea, ya que se rompían fácilmente debido a los residuos punzantes y la vegetación espinosa.

        Esperamos que esta actividad haya generado un cambio de hábitos entre los estudiantes, impulsándolos a cuidar y respetar la naturaleza. Es fundamental que los conocimientos adquiridos en las aulas se reflejen en acciones concretas como ciudadanos responsables. Al experimentar de cerca el río, es más fácil que los estudiantes comprendan su importancia y se den cuenta de que la contaminación local es generada por ellos mismos, no por agentes externos. Esto subraya la importancia de no abandonar residuos en las calles, ya que pueden terminar en los ríos, especialmente durante las tormentas, la lluvia y el aire.
 
 

 

T2.1. (D2.3) MINI OLIMPIADAS DE GEOGRAFÍA SOBRE LA UNIÓN EUROPEA: LOS ESTADOS MIEMBROS DE LA UNIÓN EUROPEA.

T2.1. (D2.3) MINI OLIMPIADAS DE GEOGRAFÍA SOBRE LA UNIÓN EUROPEA: LOS ESTADOS MIEMBROS DE LA UNIÓN EUROPEA.

Competición: Mini Olimpiada de Geografía sobre la Unión Europea Departamento de Geografía e Historia. 

 

            Hoy hemos jugado a conocer un poco a nuestros conciudadanos de la Unión Europea. Esta actividad ha servido para potenciar el juego como herramienta didáctica a través de una actividad de preguntas y respuestas múltiples con la aplicación Kahoot. 

 

Cuando disfrutamos de momentos divertidos y reímos, el cuerpo libera endorfinas que favorecen la sensación de bienestar.

 

 

 

 

T3.2. DIFUSIÓN: VISITA DEL NATIONAL VET TEAM AL IES VALLE DE ALLER POR SU EXCELENTE PRÁCTICA Erasmus+ EN MATERIA DE SOSTENIBILIDAD Y LUCHA CONTRA EL CAMBIO CLIMÁTICO, Jean Monnet EURO-ENVIRONMENTS

T3.2. DIFUSIÓN: VISITA DEL NATIONAL VET TEAM AL IES VALLE DE ALLER POR SU EXCELENTE PRÁCTICA Erasmus+ EN MATERIA DE SOSTENIBILIDAD Y LUCHA CONTRA EL CAMBIO CLIMÁTICO, Jean Monnet EURO-ENVIRONMENTS.

                El IES Valle de Aller ha recibido la grata visita del NATIONAL VET TEAM. En 2021 se constituyó el grupo nacional de Formación Profesional de España (National VET Team) coordinado por el Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE), Agencia Nacional en España para el Programa Erasmus+ en el ámbito de la Educación y la Formación, y compuesto por representantes de la Administración General del Estado (Ministerio de Educación y Formación Profesional), Comunidades Autónomas, centros beneficiarios y evaluadores.

Dentro del Plan de Trabajo anual 2024, que está centrado en la prioridad de medioambiente y lucha contra el cambio climático del Programa Erasmus+, se han programado visitas a algunos centros de Formación Profesional que destacan en la coordinación de proyectos relevantes en el marco de esta prioridad. y que demuestren una trayectoria consolidada en el Programa a través de las acreditaciones Erasmus+,Esta actividad tiene como propósito en primer lugar el reconocimiento de las buenas prácticas Erasmus+ y en segundo lugar la obtención de conocimiento y su transferencia al resto de participantes en este Programa.

 

        De la mano de los distintos coordinadores de proyectos que lidera el IES Valle de Aller hemos disfrutado de una mañana muy enriquecedora a través de la puesta en común de las distintas prácticas educativas y transferencia de conocimientos. 

 

           A lo largo de la visita y la jornada de trabajo el equipo NATIONAL VET TEAM ha sido informado de todas las actividades en relación al proyecto Erasmus+ Jean Monnet EURO-ENVIRONMENTS.  

 

 

 

T2.3. (D2.3) LA EUROPA DE LAS PERSONAS: EXITOLOGÍA O LA CIENCIA DE SALIR ADELANTE EN LA VIDA: LOS VALORES DE LA UNIÓN EUROPEA "FOR A EUROPE ON THE MOVE".

T2.3. (D2.3) LA EUROPA DE LAS PERSONAS: EXITOLOGÍA O LA CIENCIA DE SALIR ADELANTE EN LA VIDA:  LOS VALORES DE LA UNIÓN EUROPEA "FOR A EUROPE ON THE MOVE".

 

Charla interactiva: Exitología y la ciencia de salir adelante en la vida. Instituto Asturiano de Mindfulness. 

 

 

                El Instituto Asturiano de Mindfulness tiene como objetivo promover, difundir y entrenar la conciencia plena y la meditación como camino para cuidarse, disfrutar de la vida y hacer frente a la adversidad. 

             El Mindfulness o conciencia plena es algo que todas las personas tenemos, es como un músculo, cuanto más se entrena, más fuerte está y más beneficios podemos obtener con ello. La práctica constante traerá calma a nuestra mente, paz a nuestra vida y disfrute del presente, nos ayudará a dormir mejor, descansar y estar en mejor disposición para hacer frente a los problemas.

 

                 José Luis Ovies Muslera, del Instituto Asturiano de Mindfulness es Instructor acreditado en Mindfulness MBSR (Miembro de la asociación profesional de instructores mindfulness MBSR de España). Certificado por IMTA (International Mindfulness Teachers Association). Master en Mindfulness por la Universidad Complutense de Madrid. Formación específica en Crecimiento Personal y PNL, Master en coaching. Dentro del Instituto Asturiano de Mindfulness, desde 2020, imparte programas MBSR y diversas formaciones Mindfulness en empresas y centros educativos.

 

 

 

 

T2.1. (D2.6) COLABORACIÓN CON IES CANTABRIA: LA HISTORIA DE LA UNIÓN EUROPEA EN DANI: LOS ESTADOS MIEMBROS DE LA UNIÓN EUROPEA.

T2.1. (D2.6) COLABORACIÓN CON IES CANTABRIA: LA HISTORIA DE LA UNIÓN EUROPEA EN DANI: LOS ESTADOS MIEMBROS DE LA UNIÓN EUROPEA.

Preciosa colaboración del IES Valle de Aller con el IES Cantabria. El libro hecho por nuestro alumnado sobre nuestro libro la "Historia de la Unión Europea" ha sido traducido ahora al dani (Afganistán) por alumnas del IES Cantabria. 

T3.2. DIFUSIÓN: CONVERSATORIO "CIUDADANIA GLOBAL Y AGENDA 20230: CONTRASTANDO VISIONES DEL NORTE Y SUR GLOBALES

T3.2. DIFUSIÓN: CONVERSATORIO "CIUDADANIA GLOBAL Y AGENDA 20230: CONTRASTANDO VISIONES DEL NORTE Y SUR GLOBALES"

         El lunes 20 de mayo, el coordinador del Proyecto Educando para la Sostenibilidad , Diego Fernández Díaz y que forma parte del equipo de profesores que desarrolla el proyecto Erasmus+ Jean Monnet EURO-ENVIRONMENTS, fue invitado a participar en el conversatorio "Ciudadanía Global y Agenda 2030. Contrastando visiones desde el norte y sur globales", celebrado en la Sala de Reuniones de la Facultad de Formación del Profesorado y Educación. Este evento, estuvo organizado en el marco del proyecto I+D Construcción de la Ciudadanía Global que desarrolla el equipo IETIC-EVEA en colaboración con la Asociación Los Glayus y la ONGD Soldepaz Pachakuti. Se concibió como un espacio de análisis crítico sobre lo que implica la Ciudadanía Global dentro del marco de la Agenda 2030, contrastando perspectivas desde diferentes contextos geográficos y culturales tanto del  norte como del sur.

Participantes Destacados

En el conversatorio participaron destacadas personalidades como Leonel Cerruto, miembro del Colectivo Kawsay y del Centro de Culturas Originarias de Bolivia, y Aquilina Fueyo, profesora del Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de Oviedo y miembro del grupo IETIC-EVEA y del proyecto I+D Construir Ciudadanía Global con personas jóvenes. Este proyecto está financiado por el Ministerio de Ciencia y Tecnología y forma parte de la Red de Excelencia Investigadora REUNID+ sobre Ciencia Abierta y Ciencia Ciudadana. Aquilina Fueyo también es miembro experta de la Ponencia Técnica de Educación para el Desarrollo y la Ciudadanía Global de la Agencia Asturiana de Cooperación al Desarrollo.

Temas Abordados

Durante el encuentro, se discutió la necesidad de construir nuevos modelos económicos basados en el "buen vivir", un concepto filosófico y de vida originario de las culturas indígenas de América Latina, especialmente de los Andes. Este modelo promueve una vida armoniosa y sostenible en equilibrio con uno mismo, los demás y la naturaleza. Se destacó la importancia de una crítica global a la Agenda 2030, cuestionando si las acciones emprendidas son verdaderamente sostenibles y equitativas.

También se abordó la viabilidad de un mundo sin fronteras en una tendencia actual hacia un resurgimiento de los nacionalismos y el refuerzo de las fronteras en muchos países. Aunque un mundo sin fronteras podría tener beneficios teóricos, actualmente existen numerosos desafíos que dificultan su implementación, tales como la soberanía e identidad nacional, diferencias culturales y lingüísticas, la necesidad de control migratorio y seguridad, y las desigualdades económicas. 

Se subrayó la problemática de la pobreza, especialmente en los países denominados "tercer mundo", un término occidental que divide nuestro único mundo. Se enfatizó que la riqueza no debería medirse únicamente en términos de recursos naturales y materias primas, y se abogó por un reconocimiento de la Tierra como Madre, no como un recurso explotable. Esta perspectiva llama a actuar comunitariamente, como hermanos e hijos, y desde la intergeneración, buscando soluciones colectivas para proteger nuestro planeta, nuestra madre.

¿Por qué está fracasando la educación de los jóvenes? La respuesta radica en la falta de comunidad y de una vida en consonancia con la naturaleza. Hemos dejado a nuestros jóvenes en soledad, empujándolos hacia el egoísmo y la desconexión con su entorno natural y social. Incluso las redes sociales, que se pensaron como herramientas para unirnos, a menudo han contribuido más a nuestra separación que a nuestra unión. Es imperativo que volvamos a construir comunidades sólidas y fomentemos una educación que promueva la armonía con la naturaleza y la colaboración entre individuos.

Reflexiones y Conclusiones

El conversatorio concluyó afirmando la necesidad de una ciudadanía global que reconozca y valore la diversidad cultural y de conocimientos del mundo. Se cuestionó la idea de una ciudadanía global homogénea y eurocéntrica, proponiendo en su lugar una ciudadanía que dialogue e incorpore la diversidad existente. Se destacó que Europa debe avanzar de una simple multiculturalidad hacia una verdadera interculturalidad, donde las diferentes culturas interactúen y se enriquezcan mutuamente.

En resumen, el conversatorio "Ciudadanía Global y Agenda 2030" destacó la importancia de una ciudadanía inclusiva y diversificada, que aborde críticamente los desafíos globales y fomente un diálogo intercultural genuino.

Agradecemos a Aquilina la invitación a este enriquecedor debate.

 

T2.3. (D2.8) T3.1. TALLER: POBREZA Y BIENESTAR, UNA MIRADA PARA EL DESARROLLO: LOS VALORES DE LA UNIÓN EUROPEA "A EUROPE FOR ALL".

T2.3. (D2.8) T3.1. TALLER: POBREZA Y BIENESTAR, UNA MIRADA PARA EL DESARROLLO: LOS VALORES DE LA UNIÓN EUROPEA "A EUROPE FOR ALL".

Taller: Pobreza y bienestar una mirada para el desarrollo. Jaime García Sopeña coordinación de proyectos en el Área Territorial. Cooperación Internacional. 

            Se concibe el desarrollo como la transformación continua de las condiciones, patrones o situaciones de índole económica, social, política y cultural de una región, sociedad o país (Spicker y otros, 2009). En buena parte de la literatura al respecto, podríamos decir que dos son las palabras más asociadas a este concepto, progreso como el proceso de transformación o cambio, y bienestar como la finalidad última del desarrollo. Así, para K. Unceta los estudios sobre el desarrollo tienen por objeto «el análisis de las condiciones capaces de favorecer el progreso y el bienestar humanos» (Unceta, 2009:4).

 

 

                   La forma como se considere el bienestar va a impactar la forma como concibamos la pobreza que, en buena medida, constituye la carencia de bienestar material. Algunos autores destacan la importancia social y política del vínculo entre ambas concepciones: «La pobreza como falta de bienestar tiene una connotación intrínsecamente política (esto es, la definición de bienestar)» (Mideros, 2012:55). De allí la necesidad de revisar los enfoques de desarrollo y su concepción de bienestar y carencia a partir de su aparición en el contexto histórico, a fin de apreciar cómo estas concepciones y perspectivas de acercamiento a la realidad se han venido complicando para intentar abarcar una gama cada vez mayor de ámbitos de la vida del ser humano, rescatando visiones más integrales y complejas.

T2.1. PROGRAMA DE RADIO INTERRAIL: LOS ESTADOS MIEMBROS DE LA UNIÓN EUROPEA.

T2.1. PROGRAMA DE RADIO INTERRAIL: LOS ESTADOS MIEMBROS DE LA UNIÓN EUROPEA.

A lo largo del curso en nuestro centro se ha puesto en marcha Radiotopía, nuestra radio escolar. El alumnado de 4º ESO aprovechó esta nueva herramienta y emitió un programa sobre el Interrail. A continuación tenéis el enlace por si os apetece escucharlo:

RADIOTOPIA: INTERRAIL

Description of 2324 S1 E2 Interraíl

Los alumnos de 4.º de ESO nos hablan sobre el Interraíl: ¿dónde quieren ir?, ¿qué les llama la atención de esos lugares?

 

T2.3. (D2.8.) T3.1. TEATRO SOCIAL: FIN DE LA POBREZA EN EL MUNDO: ODS 1: LOS VALORES DE LA UNIÓN EUROPEA "A EUROPE FOR ALL".

T2.3. (D2.8.) T3.1. TEATRO SOCIAL: FIN DE LA POBREZA EN EL MUNDO: ODS 1: LOS VALORES DE LA UNIÓN EUROPEA "A EUROPE FOR ALL". 

 

                Desde la ONGD Acción Sin Fronteras están desarrollando un proyecto subvencionado por la Agencia Asturiana de Cooperación al Desarrollo de Educación para el Desarrollo sobre el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) Nº1: Fin de la pobreza en el mundo, de la Agenda 2030. 

 

                El IES Valle de Aller ha desarrollado dos talleres de Teatro Social en el que se ha  trabajado el ODS Nº1 con el fin de conocer más a fondo la problemática y que el propio alumnado diseñe y desarrolle una ciberacción o campaña de sensibilización para dar a conocer este objetivo. 

 

            Como actividad final, se realizará un Foro de Líderes y Lideresas Asturianas el 14 de junio. Este foro pretende ser un espacio de encuentro y reflexión , donde representantes de los diferentes centros educativos muestren el trabajo realizado y puedan conocer otras iniciativas.